[内江六中周荣玲老师]四川省内江市第六中学外语教师带领学生学习发展机遇

2022年9月5日,四川省内江市第六中学外语教师带领学生学习。 图/IC photo

在教育部的回答中,列举了《义务教育课程方案》的规定,各科目的课时比例为国语20%-22%数学13%-15%体育与健康10%-11%外语6%-8%这一系列数据进行了比较。 在日常教学中,外语课时显著低于语文数学体育等学科,“外语占用时间过长”的说法明显不符合实际。

实际上,在全球化背景下,当今世界各国之间的交流与交流越来越常态化,特别是不同国家之间的民间交流和经济文化层面的交流越来越频繁。 在这种背景下,基础教育阶段外语课时和考试分数保持既定标准,帮助更多的学生提高外语基本素养,无疑具有现实的必要性。

正如教育部在这次回应中指出的,无论世界如何发展,国际民间交流和文化间交流都是现代社会的常态,我们要继续提高这方面的能力,必然需要更多具有外语能力的人才。 因此,让外语作为交流沟通的工具在各级学校的日常教育中占有一定的比重,也是未来进一步加强我国社会对外开放,促进各国人民相互交流的体现。

维持既定的外语课时标准,可以促进青年学子以更加开放自信积极的姿态走向世界。 新京报制图/许骥

另外,从教育公平的角度来看,也需要保障必要的外语教育时间。 毕竟,纯粹对学生个人来说,多掌握一门外语也有利于自己的成长和未来的职业发展。 这也是现在越来越多的家庭重视孩子学习外语的根本原因。

在这种大环境下,在基础教育阶段减少外语普遍教学就意味着会给社会不同群体带来相应的不公平。 因为高收入家庭可以在外语学习上增加投资以提高孩子的综合能力,但是对于低收入家庭,赋予孩子同样的能力很可能意味着经济负担的增加。 这也是讨论这类话题过程中不可避免的问题。

[内江六中周荣玲老师]四川省内江市第六中学外语教师带领学生学习发展机遇

值得注意的是,关于外语教学持续时间的问题,有人认为应该转向如何提高中国外语教学的效率和性能。 这实际上是公认的论文。 也就是说,在规定的课时内,更大程度地提高学生的外语能力,不是完全“应试化”,而是成为“哑巴外语”,这确实是一个值得重视的问题。

教育部日前指出,当前和今后一个时期,百年转型期发展迅速,开放合作成为推动新时代教育转型创新的重要因素,蕴含新的发展机遇。 我们深刻认识到,开放合作是建设高质量教育体系的内在要求,是办好人民满意教育的应有之义。

包括教育在内的各领域的“开放合作”,正是以跨文化交流交流为基础的。 在这一点上,保持现有外语教学的时间长度,继续提高我们的跨文化交流交际能力,是发展高质量教育不可缺少的一环,也是我国经济社会高质量发展的现实需要。


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